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克服孩子妒忌心理有4招

本文摘要:针对小学生低年级学生理性思维水平不高的现状,教师在教育实践中不应着重使用举例说明的方法,分析学生嫉妒的灾难。

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针对小学生低年级学生理性思维水平不高的现状,教师在教育实践中不应着重使用举例说明的方法,分析学生嫉妒的灾难。另一方面,陷入嫉妒的深渊,诽谤、中伤、损害他人的不道德,结果吞噬自己,埋葬未来的背景典型:嫉妒而无辜的孙膑终于被垄断的庞涓,嫉妒诸葛亮反而被愤怒的周瑜等,引导学生警戒,另一方面,能够控制嫉妒的心,取得巨大成绩的古今中外名人的好话,例如和平中的廉洁等,为学生树立自学榜样,引导他们正确对待他人的变革,正确看待荣誉,正确估算自己的优缺点另外,可以组织学生节记录嫉妒危害的名人格言,如嫉妒是死亡的毒蛇。嫉妒是比仇恨更反感的危险感情等,融合学生的实际,采取多种形式的组织消化这些格言,净化心理意识,广泛见贤思齐,工作自学,与他人友好交往。关怀:营造关怀氛围,消除嫉妒的心理,小学生的起点基本相同,自学和各种竞争活动的差距相对不占优势,他们嫉妒的主要对象是老师对一些同学的喜好,老师对取得优秀成绩的同学的过度喜爱。

因此,教师在教育过程中,要公正公平,师恩普施,师爱蔓延,不能厚薄。不仅如此,老师还要对持续领先、待转型的学员多一份关心,多一份爱心,并采取明确措施,协助领导同学总结经验教训,改进自学方法,彻底改变落后面貌赶上,彻底避免嫉妒心理。

鼓励:充分肯定成绩,提高星舰信心,在协助落后者变革的过程中,教师必须充分肯定他们得到的一切成绩。特别是对于领先程度严重的学生,应该用放大镜寻找他们淹没在问题和缺点中的闪光点和微小的变革,及时承认、希望、赞扬。

这样可以让他们重新点燃自尊心的火种,从而获得克服缺点、刻苦星舰的勇气和激情。美国现代着名心理学家亚伯拉罕·马斯洛指出,及时发现和充分认识一个人取得的成绩,可以产生良好的感情体验。也就是说,深感反感的喜悦、悲伤、幸福……还没有对别人、对世界产生爱意,也没有立即作为报酬的性欲。

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对于年幼的小学生来说,教师的表扬、赞同、报酬等外部手段往往更大。救济:竞争合作有序,优化人际关系的竞争是指个人和集团为了充分构筑自己的创造力,以优胜者的标准打破输掉自己的成绩的过程为目标。合作是指学生团体为了共同目的互相帮助完成某项任务的过程。

在教育过程中,两者对立统一,互补。由于理解上的偏差,以前特别强调小学生竞争增加,忽视了合作的重要性。

实质上,这是学生嫉妒等不当心理的最重要因素。因此,要优化学生之间的人际关注,在组织学生开展适度有益的竞争的同时,也要特别强调和加强与之有序的合作。合作有助于学生发展良好的个性,加强集团凝聚力,构成人与自然的教育氛围。


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